5月28日，北京大学IDG麦戈文脑科学研究所PI学术交流会在吕志和楼338会议室举行。解万泽研究员分享了其实验室近期在儿童情绪发展领域的研究进展，并同与会PI进行了深入探讨。

　　儿童的情绪理解能力经历复杂而漫长的发展过程，但目前对其关键驱动因素及内在机制仍缺乏深入理解。解万泽研究员在报告中重点介绍了实验室两项近期的研究，聚焦5至10岁这一关键发展期，探究儿童情绪理解的发展机制。

　　第一项研究考察了知觉加工与概念知识在儿童情绪理解发展中的相对贡献及其随年龄变化的动态特征。该研究采用脑电频率标记技术（EEG frequency tagging / ssVEP），相较于传统的事件相关电位分析（ERP），具有更高的信噪比，能更精准地测量儿童对面孔表情的知觉区分能力。同时，研究结合行为任务评估儿童的情绪概念知识及情绪理解能力，并运用表征相似性分析（RSA）探究知觉加工和概念知识对情绪理解的贡献。研究发现，知觉加工对儿童情绪理解的贡献随年龄逐渐减弱，而概念知识的贡献则显著增强，表明情绪理解是一个逐步建构的过程，受经验和概念知识积累的深刻影响。

　　第二项研究则进一步探究了概念知识如何通过塑造儿童的注意模式，影响其基于情境信息推断他人情绪的能力。实验中，儿童在观看自然情境刺激时，需通过鼠标追踪（mouse-tracking）实时推断目标人物的情绪，同时记录其眼动轨迹（eye-tracking）。研究结果表明：（1）儿童能够仅凭情境线索推断情绪，且该能力随年龄增长而提升；（2）情绪概念知识较高的儿童，其判断更一致（组内相关性更高），且更接近成人模式；更重要的是（3）概念知识较强的儿童会主动将注视点导向语义更丰富的区域，即使在仅有背景线索的情况下，仍表现出自上而下的概念引导注意机制，且这种优化的注意分配模式与其在行为上对情绪的推断具有相关性。

　　两项研究共同揭示了儿童情绪理解发展的关键机制，强调概念知识在高级情绪认知中的核心作用，为未来教育干预和认知发展研究提供了理论依据。

　　北京大学IDG麦戈文脑科学研究所PI学术交流会定期举行，旨在促进研究所各实验室之间的学术交流，加强跨学科研究的深度合作。